Ciencia

Conocer según la definición de la Real Academia Española (RAE) es “averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas”, lo que en una interpretación propia y apropiada (concepto de Dante Galeffi), es el verbo que condensa el acto de percibir y describir la realidad, lo que acabará generando el conocimiento sobre el mundo; nuestro conocimiento, nuestro mundo. Por tanto, por el acto de conocer somos constructores y, en cierto grado, creadores de conocimiento(s). Hasta ahora, con las definiciones, no vemos separaciones, segregaciones o exclusividades; el conocer y construir conocimiento es facultad del que habita la naturaleza, del que interactúa con ella, lo que quiere decir, potencialmente, de todos los Homo Sapiens. Sin embargo, la definición […]

La apuesta por la celebración de un congreso interdisciplinar de innovación docente que reuniese especialistas y estudiosos en torno a la temática de las practicas docentes en Humanidades se materializó en la celebración del I Congreso Motiv-arte “L@s jóvenes investigadores/as en la práctica docente de Humanidades”, celebrado los días 3-4 de diciembre de 2018.

Frederico Guilherme Monturil Rego Nucleo de Estudos Amazônicos da Universidade de Brasília Neaz-UnB, Brasilia, Brasil. fredericogmrego@gmail.com Recibido: 23/09/2019 – Aceptado: 09/12/2019   Resumo: Este estudo procura dimensionar a participação de padres da Companhia de Jesus, em especial do padre tcheco Valentim Estancel, no desenvolvimento educacional e científico do Brasil Colonial ao realçar suas atividades nas transformações político-religiosas e científicas ocorridas no Brasil e na Europa nos séculos XVI e XVII. O padre Valentim Estancel nasceu em Olomouc, no antigo reino da Morávia, na atual República Tcheca, em 1621. Sua trajetória intelectual começou em sua cidade natal, passou pelas cidades tchecas de Brno, Jičin e Praga, capital do reino da Boêmia. No ano de 1655 Valentim Estancel partiu para Roma, cidade […]

El papel de la escuela como lugar exclusivo para la adquisición del conocimiento ya no existe, ya que, a partir de la globalización y la emergencia de las nuevas tecnologías de la información e internet, las fuentes de información y conocimiento disponibles para los estudiantes (y la sociedad) han vivido un aumento exponencial, desplazando al sistema educativo a ser una fuente marginal de información y conocimiento en comparación con los medios de comunicación (radio, televisión, periódico y, sobre todo, internet).

Con este texto inauguramos un análisis crítico que intentamos realizar desde Iberoamérica Social sobre los aportes y dificultades que presenta la propuesta de las Epistemologías del Sur, sobre todo cuando este esquema teórico-político es pensado desde America Latina y nuestras luchas populares. En esta primera parte hacemos una aproximación a sus núcleos conceptuales básicos. Modernidad en la producción de saberes El ciclo político-económico del siglo XX, iniciado a partir de 1945, marca por un lado la reconfiguración geopolítica global que acompañó a la consolidación hegemónica de Estados Unidos, al tiempo que evidencia la re-centralización de los poderes occidentales, cuya deriva de larga data se dio en una accidentada ironía histórica: con el paso del tiempo, las antiguas Indias Orientales -devenidas […]

Há cinquenta anos se conseguiu o objetivo do Projeto Apollo da Administração Nacional da Aeronáutica e Espaço dos Estados Unidos (NASA) de colocar o homem na Lua. No dia 20 de julho de 1969 às 20h17min os astronautas Neil Armstrong e Buzz Aldrin alunissaram o módulo lunar Eagle. Passadas seis horas, já no dia 21 de julho, Armstrong desce do Eagle e, por primeira vez na historia da humanidade, pisa solo extraterrestre. Nesse momento se vocaliza, por parte desse primeiro Homo Sapiens em pisar solo lunar, uma das frases “cronicamente” viral (em tempos que não existia como conceito o viral) “um pequeno passo para o homem, um grande salto para a humanidade”. Nesse momento todos os indivíduos que formam parte […]