Tecnologias

En esta comunicación se pretende enseñar la mitología clásica por medio de una propuesta interdisciplinar. En primer lugar, explicaremos sus relaciones de interdisciplinariedad, interculturalidad e intertextualidad y su fundamentación didáctica, y, por último, expondremos la propia propuesta. Para ello, nos centraremos en diversos personajes mitológicos y daremos a conocer su representación en diferentes ámbitos artísticos (literatura, pintura, escultura y música), de manera que puede ser un material útil para despertar el interés de los alumnos en varias disciplinas, y en cualquier momento en el que sea necesario explicar alguna figura mitológica.

Algunos de los principales retos para el siglo XXI surgen del llamado «giro narrativo» de la ciencia, la política y la vida social. En este trabajo se pretende proponer una reflexión en torno a la narratividad como un desafío de primer orden para la educación superior. En primer lugar, se propondrá una reflexión en torno a algunos de los más recientes paradigmas científicos con tal de situar la centralidad de los procesos de storytelling respecto a las prácticas sociales y a los efectos de sentido que suscitan. En segundo lugar, se revisarán algunas prácticas educativas diseñadas conforme a aquellos paradigmas, desarrolladas en la Universidad de Sevilla entre 2012 y 2019 en las áreas de Literatura y Comunicación.

A lo largo de la trilogía “Las fatalidades de Internet” se ha tratado de dar espacio a una serie de reflexiones que giran en torno a la forma en que Internet y las redes sociodigitales se insertan dentro de la vida cotidiana del individuo en el siglo XXI. Se ha examinado su estructura y las formas en que estas herramientas se apropian socialmente para prácticas culturales e informativas, por lo que en esta ocasión se abordarán algunos elementos a considerar ya no sólo en el presente, sino también en el futuro como parte del contexto novedos que suponen estos desarrollo, así como el contexto global derivado de otros elementos de riesgo como lo ha sido el COVID-19. Nómadas digitales Como […]

En entrada anterior decíamos que lo que tenemos que asumir y enfatizar teórica y prácticamente, es decir políticamente, es que la “nueva normalidad” es una etapa transicional, un momento bisagra del cambio de paradigma que no sabemos cuánto durará, ni sabemos que costos traerá aparejados, y que nos preocupaba especialmente la cultura y dentro de ella, la educación. Pues bien, sabemos que la cultura de presencialidad y masiva o grupal, aquella que se cierra como propuesta, como hecho cultural cuando la gente se junta, quedara muy postergada y será de las últimas actividades que regresen cuando sea posible, por mientras, sin embargo, muchas artes se las ingenian para aprovechar los recursos virtuales y ensayar nuevas formas y formatos de crear, […]

Las definiciones de innovación educativa apuntan principalmente al cambio y la mejora. La innovación es el deseo que mueve a un docente a intentar mejorar su práctica profesional, más allá de una técnica o una teoría y siempre acompañado de una finalidad educativa (Martínez, 2008). En ese sentido, la innovación educativa parece estar en el lenguaje común de los sistemas educativos, no obstante, pareciera, en la mayoría de los casos, ser una conceptualización abstracta que es compleja de hacer permanente en su diseño e implementación. Esto, por las dificultades propias de la estructura educativa, tales como: escasos tiempos, resistencias, falta de colaboración, entre otras. De todas formas, podemos señalar que existen variadas experiencias sobre esta temática, sin embargo, no es […]

La comunicación (como ciencia) ha sido objeto de dos transformaciones generadas por la sociedad global. Por un lado, el contexto posmoderno que centra al sujeto como eje directriz, ha encontrado un desarrollo prolífico con el advenimiento de Internet y las redes sociodigitales; por otro lado, estos cambios han dado paso a modificaciones sobre el propio proceso de comunicación, específicamente el medio en el espacio virtual.