Distopía transhumanista para un mundo post pandemia

Lo que se trata por tanto, no es solo regular desde los Estados a las nuevas neurotecnologías y dispositivos digitales, sino de interconectar mundos solidarios y sostenibles, que se sitúen desde un horizonte del Buen Vivir y no desde un Vivir Mejor de carácter tecnocapitalista, para dejar atrás así un discurso transhumanista que va dirigido finalmente a una elite económica, política e intelectual, que quiere superar nuestra condición de seres vivos para salvarse de la catástrofe socioambiental.

Distopía transhumanista para un mundo post pandemia

A propósito del anuncio de una nueva neurotecnología elaborada por la empresa Neuralink llamada Moonshot, luego que se experimentara con un cerdo, implantándole un chip en el cráneo para conectarlo a una computadora y medir así su actividad cerebral, se ha abierto una discusión mundial sobre las posibilidades y peligros sobre este tipo de prácticas para el futuro de la humanidad. Planteo esto, ya que lo que aspira esta empresa del multimillonario Elon Musk, es generar neurodispositivos que permitan hacer lo mismo con seres humanos, y así llevar a las computadoras nuestros propios pensamientos, sentimientos, emociones y experiencias, para ser descargados en la red por cualquier persona y en todo momento. Si bien este anuncio de Musk pareciera ser sacado […]

Retos de la Innovación y la Docencia en Humanidades

Este libro nace con la necesidad de debatir y dar difusión a nuevas tecnologías y metodologías basadas en la experiencia docente y enfocadas específicamente en el campo de las Humanidades. Así, se recogen en este volumen las diversas aportaciones seleccionadas y revisadas por pares ciegos del congreso Motiv-Arte II, cuyo objetivo era la innovación docente en el aula de Humanidades, donde se dieron a conocer diversas experiencias y proyectos llevados a cabo por jóvenes profesores. En esta introducción repasamos los distintos retos pendientes de la docencia en este ámbito.

Figura 1. Encuesta inicial con las preguntas según la edad de los alumnos, elaboración propia

Se presenta en este capítulo los resultados de un proyecto de innovación docente realizado en la Universidad de Cádiz. Los objetivos del mismo eran la aplicación de clases virtuales, mediante el uso del método de clases invertidas en Humanidades. En esta rama del conocimiento se trata de una práctica actualmente poco extendida, a pesar de contar con los medios técnicos para su realización. Se ha aplicado en distintas clases de Historia con perfiles de alumnos variados, con objeto de solventar los posibles problemas derivados de su implementación en la docencia y proponer perspectivas para su mejora.

Figura 8: Proceso de trabajo fotogramétrico con Agisoft PhotosSan del tintero de sigilata hispánica documentado en Baelo Claudia (Bernal-Casasola et alii 2020).

En este artículo se muestran tres proyectos de innovación docente desarrollados en el seno del Área de Arqueología de la Universidad de Cádiz, cuya razón de ser es la introducción de las NTICs en la docencia universitaria en este ámbito, reproduciendo de esas maneras las técnicas y herramientas usadas habitualmente en los trabajos de investigación arqueológicos.   

Mapas de Oriente y Occidente en Attila Total War

El presente artículo tiene como objetivo exponer nuestra experiencia en las aulas de lenguas clásicas, hacer un breve recorrido por los dos métodos existentes dentro de la didáctica del latín y finalmente dar a conocer nuestras propuestas didácticas. Para ello dividiremos el trabajo en cinco partes. En la primera haremos una breve introducción acerca de la situación en la que se encuentra la enseñanza del latín en España. En la segunda parte nos adentraremos en las dos metodologías existentes dentro de la didáctica del latín, además de exponer nuestra experiencia en el aula. En la tercera parte mostraremos una propuesta didáctica sobre el bloque de lengua latina y la práctica de la misma en el aula. En la cuarta nos dedicaremos al estudio de la parte histórica y cultural de la asignatura, con una propuesta didáctica. Por último, cerraremos este trabajo con unas conclusiones generales sobre todo lo expuesto.

Retos de la Innovación y la Docencia en Humanidades

Debido al uso generalizado de redes sociales y de diferentes plataformas audiovisuales, se han creado pautas de comunicación que abren la posibilidad de explorar nuevas vías de innovación docente. Ante la necesidad de motivar al alumnado, resulta interesante recalar en los referentes culturales que consumen fuera de las aulas, siendo Youtube un popular soporte educativo, entre otras potencialidades, gracias a la proyección que han alcanzado algunos creadores de contenido o youtubers. Estos creadores son expertos en materias de diferentes áreas y cosechan un gran éxito entre la audiencia más joven exponiendo contenidos culturales y científicos de manera divulgativa, pero sin perder por ello un nivel mínimo de tecnicismo. En este trabajo nos proponemos observar una serie de estrategias comunicativas empleadas por algunos de los youtubers culturales más conocidos y ver qué posibilidades hay para implementar dichas estrategias en la estructura y el desarrollo de una clase con el objetivo de sintonizar, al igual que hacen ellos, con la audiencia y estimular su interés hacia la asignatura.