Retos en la innovación y la docencia en Humanidades

Este libro nace con la necesidad de debatir y dar difusión a nuevas tecnologías y metodologías basadas en la experiencia docente y enfocadas específicamente en el campo de las Humanidades. Así, se recogen en este volumen las diversas aportaciones seleccionadas y revisadas por pares ciegos del congreso Motiv-Arte II, cuyo objetivo era la innovación docente en el aula de Humanidades, donde se dieron a conocer diversas experiencias y proyectos llevados a cabo por jóvenes profesores. En esta introducción repasamos los distintos retos pendientes de la docencia en este ámbito.

Se presenta en este capítulo los resultados de un proyecto de innovación docente realizado en la Universidad de Cádiz. Los objetivos del mismo eran la aplicación de clases virtuales, mediante el uso del método de clases invertidas en Humanidades. En esta rama del conocimiento se trata de una práctica actualmente poco extendida, a pesar de contar con los medios técnicos para su realización. Se ha aplicado en distintas clases de Historia con perfiles de alumnos variados, con objeto de solventar los posibles problemas derivados de su implementación en la docencia y proponer perspectivas para su mejora.

En este artículo se muestran tres proyectos de innovación docente desarrollados en el seno del Área de Arqueología de la Universidad de Cádiz, cuya razón de ser es la introducción de las NTICs en la docencia universitaria en este ámbito, reproduciendo de esas maneras las técnicas y herramientas usadas habitualmente en los trabajos de investigación arqueológicos.   

El presente artículo tiene como objetivo exponer nuestra experiencia en las aulas de lenguas clásicas, hacer un breve recorrido por los dos métodos existentes dentro de la didáctica del latín y finalmente dar a conocer nuestras propuestas didácticas. Para ello dividiremos el trabajo en cinco partes. En la primera haremos una breve introducción acerca de la situación en la que se encuentra la enseñanza del latín en España. En la segunda parte nos adentraremos en las dos metodologías existentes dentro de la didáctica del latín, además de exponer nuestra experiencia en el aula. En la tercera parte mostraremos una propuesta didáctica sobre el bloque de lengua latina y la práctica de la misma en el aula. En la cuarta nos dedicaremos al estudio de la parte histórica y cultural de la asignatura, con una propuesta didáctica. Por último, cerraremos este trabajo con unas conclusiones generales sobre todo lo expuesto.

Debido al uso generalizado de redes sociales y de diferentes plataformas audiovisuales, se han creado pautas de comunicación que abren la posibilidad de explorar nuevas vías de innovación docente. Ante la necesidad de motivar al alumnado, resulta interesante recalar en los referentes culturales que consumen fuera de las aulas, siendo Youtube un popular soporte educativo, entre otras potencialidades, gracias a la proyección que han alcanzado algunos creadores de contenido o youtubers. Estos creadores son expertos en materias de diferentes áreas y cosechan un gran éxito entre la audiencia más joven exponiendo contenidos culturales y científicos de manera divulgativa, pero sin perder por ello un nivel mínimo de tecnicismo. En este trabajo nos proponemos observar una serie de estrategias comunicativas empleadas por algunos de los youtubers culturales más conocidos y ver qué posibilidades hay para implementar dichas estrategias en la estructura y el desarrollo de una clase con el objetivo de sintonizar, al igual que hacen ellos, con la audiencia y estimular su interés hacia la asignatura.

En esta comunicación se pretende enseñar la mitología clásica por medio de una propuesta interdisciplinar. En primer lugar, explicaremos sus relaciones de interdisciplinariedad, interculturalidad e intertextualidad y su fundamentación didáctica, y, por último, expondremos la propia propuesta. Para ello, nos centraremos en diversos personajes mitológicos y daremos a conocer su representación en diferentes ámbitos artísticos (literatura, pintura, escultura y música), de manera que puede ser un material útil para despertar el interés de los alumnos en varias disciplinas, y en cualquier momento en el que sea necesario explicar alguna figura mitológica.