Fabián Inostroza

Mi nombre es Fabián Inostroza y es un verdadero honor pertenecer al Comité Científico en el área de Educación dentro de este gran proyecto llamado Iberoamérica Social. Desde mi formación inicial como profesor de primaria, siempre estuve interesado por la educación social, participando en proyectos e iniciativas relacionadas con la educación de adultos y de niños etiquetados con “dificultades de aprendizaje”. Desde ese período particular de mi vida, proviene mi preocupación por la educación de todos aquellos individuos y colectivos que históricamente han sido catalogados como “marginales o problemáticos” para la educación regular y para los sistemas educativos, los que actualmente apuntan cada vez más hacia las cifras, la estandarización y la normalización de las subjetividades de las personas. Con […]

Un tema contingente para la educación en Chile y en general en Latinoamérica es la educación de niños y jóvenes que por diversos motivos tienen que trasladarse junto a sus familias a un país distinto al de su origen y con ello educarse y crecer en una sociedad diferente a la propia. Para el caso de esta reflexión, se problematizará la presunta “inclusión educativa” en Chile, haciendo un énfasis especial en las políticas educativas de inspiración neoliberal, bajo las cuales se han promovido acciones tendientes a la “inclusión” de estudiantes que no corresponden a la “norma” de estudiante construida por el currículum nacional. Específicamente se cuestiona en primer lugar la noción de “estudiante norma” y la forma mediante las cuales […]

Ante la interrogante que abre esta reflexión, ofreceré una respuesta tentativa por medio de una aproximación de lo que significa el ser profesor y particularmente lo que implica constituirse en un docente en este momento histórico de Chile. Daré una respuesta que no pretende ser categórica, ni exhaustiva, ni tampoco que pretenda abarcar la totalidad del fenómeno, ni mucho menos hacer un ejercicio metafísico,  sino que solo buscará desplegar una serie de enunciados que permiten comprender algunas las razones por las cuales, los docentes no son considerados como profesionales o intelectuales como diría Giroux. Comenzaré esbozando lo que significó en un momento histórico determinado, lo que es ser un(a) profesor(a). Particularmente me referiré al análisis genealógico desarrollado por Dave Jones […]