Fabián Inostroza

Ante la preocupante instalación de los discursos neoliberales en educación y con ello la reducción y transformación de ésta en solo un “bien de consumo”, el cual al transformarse en un objeto más en el mercado, puede ser adquirido con mayores o menores grados de “calidad” de acuerdo al precio que se pague; ante un escenario como este, es indispensable y fundamental contar con las herramientas necesarias para criticar, problematizar y desarticular los discursos que con “pretensión de verdad” buscan naturalizar un único sentido para la educación, que en este caso solo correspondería a una mercancía. Para poder superar las miradas esencialistas que se pretenden instalar como “verdades incuestionables”, en donde el único sentido legítimo de la educación es entenderla […]

En esta breve reflexión me referiré de manera muy breve en torno a la construcción conceptual denominada “discapacidad” aproximándome a este fenómeno desde una perspectiva postestructural, la que me permitirá criticar y problematizar esta funesta categoría que lamentablemente hasta el día de hoy se usa. ¿Cómo afirma ud. que la “discapacidad” no existe? Efectivamente. Esta construcción conceptual materializada por medio del lenguaje, es una convención lingüística, es solo una forma de legitimar la “normalidad” o lo “normal”, por tanto, como un fenómeno real o una categoría natural  no existe, porque su existencia depende solo de una “norma”, la que a su vez también es una ilusión, ya que ¿Qué es lo que consideramos como “normal”? Y me refiero a lo […]

Últimamente hemos sido testigos de los esfuerzos que han llevado a cabo los gobiernos que componen nuestra región Iberoamericana por desarrollar acciones tendientes a la “inclusión educativa” de todos aquellos estudiantes que históricamente habían sido excluidos de los espacios de educación regular por razones que han de ser cuestionadas. Si bien estas acciones a simple vista parecen “bien intencionadas” y sin restarle el crédito que se merecen las naciones que las implementan, estas medidas han significado un avance en materia de “integración” (respecto a lo que antes existía). No obstante estas prácticas se implementan no solo tomando en consideración el Derecho Humano fundamental de todo niño y joven como lo es la educación, sino que los Estados han adoptado estas […]

Sin duda alguna el título de esta reflexión hace alusión a la obra del destacado filósofo esloveno Slavoj Zizek, “El sublime objeto de la ideología” (2003), de la cual tomo prestado parte de su título para referirme a la educación como fenómeno a analizar y fundamentalmente reflexionar en torno a sus fines. Hablar sobre “educación” se ha convertido en el último tiempo objeto de distintas reflexiones, las que se reproducen y circulan tanto en los medios de comunicación masiva como por medio de la investigación. Aunque hay que considerar que el poder mediático que a través de la televisión, la prensa, el internet y otros medios poseen una especie de monopolio, siendo los discursos que el poder mediático impone los […]

En la presente reflexión expondré de manera breve un fenómeno que se ha incrementado de manera notoria en los sistemas educativos en Latinoamérica y es el creciente interés por demostrar y comparar los rendimientos de los estudiantes de nuestras naciones por medio de pruebas estandarizadas, tales como PISA, TIMSS, PIRLS, entre otras; lo que conlleva a construir imaginarios en donde es válido sostener que existe un “estudiante norma” y que todos aquellos alumnos que se alejan de los atributos deseados pasan a ser “problemáticos”. La premisa de este breve escrito sostiene que una educación centrada en la obtención de un puntaje “aceptable” en una prueba estandarizada, refuerza la creencia de que es legítimo y válido generar sistemas de clasificación de […]

Mi nombre es Fabián Inostroza y es un verdadero honor pertenecer al Comité Científico en el área de Educación dentro de este gran proyecto llamado Iberoamérica Social. Desde mi formación inicial como profesor de primaria, siempre estuve interesado por la educación social, participando en proyectos e iniciativas relacionadas con la educación de adultos y de niños etiquetados con “dificultades de aprendizaje”. Desde ese período particular de mi vida, proviene mi preocupación por la educación de todos aquellos individuos y colectivos que históricamente han sido catalogados como “marginales o problemáticos” para la educación regular y para los sistemas educativos, los que actualmente apuntan cada vez más hacia las cifras, la estandarización y la normalización de las subjetividades de las personas. Con […]