Fabián Inostroza

El sistema escolar de Chile, desde la reforma neoliberal en el marco de la dictadura de Pinochet, ha tomado un rumbo inexorable hacia el precipicio y la enfermedad: la esquizofrenia. Y así es: en un sistema que menciona en sus políticas que la educación es un derecho, que busca la formación integral de los ciudadanos, que promociona y celebra la inclusión y que, además, busca la realización y la madurez de sus ciudadanos, lo que hace es implícitamente es declarar que persigue la felicidad y el bienestar de todos, lo que, se distancia bastante de la realidad actual. Es casi de perogrullo, aclarar que Chile ha sido un verdadero laboratorio de las ideas neoliberales, el que Milton Friedman y seguidores […]

Chile, entre otras cosas, es reconocido a nivel mundial por ser uno de los países en donde se aplicó el neoliberalismo “puro”, es decir, con un Estado mínimo y una desregulación total del mercado, dejando en manos de privados todos los bienes estatales y sociales. La verdad sea dicha, nunca fue un neoliberalismo “puro”, el que se aplicó en Chile, porque desde la teoría económica, los mercados deberían regularse solos, sin la intervención del Estado o de otros agentes. Sin embargo, esto sucede cuando existe libre competencia y libre elección entre los consumidores. Esto en Chile, no se ha cumplido, porque los mercados no han funcionando democráticamente como lo planteaba el economista Keynes, sino que más bien, se ha encontrado […]

El gran experimento neoliberal instaurado en Chile desde la dictadura está pasando por una crisis. Fueron más de 30 años, en los que se intentó de forma sistemática y orquestada, implantar en el ADN de los chilenos el neoliberalismo, sistema bajo el cual hemos nacido y crecido muchos de los que hoy demandamos cambios profundos en nuestra sociedad. Nacimos en un país en el que casi todo está privatizado (hasta el agua). En el que somos ricos en recursos, pero pobres en derechos. Desde la más temprana infancia, se nos enseñó que existe una educación, una salud, un transporte, servicios que deben ser comprados y pagados para ser adquiridos, de otra forma, se estaba destinado a optar por los servicios […]

Está empíricamente demostrado que las evaluaciones estandarizadas asociadas a consecuencias como es el caso de Chile e Inglaterra, generan una serie de consecuencias “no deseadas”: estrés y ansiedad en los profesores y en los estudiantes (altos niveles de cortisol, que son dañinos para el sistema nervioso), la reducción curricular, la desprofesionalización docente y la pérdida de sentido de lo que es el aprendizaje (véase, Youdell, 2018; Youdell, Harwood & Lindley, 2017). Si bien, podemos estar de acuerdo de que son necesarias las evaluaciones censales y anuales utilizadas como “termómetros” para conocer la calidad de la educación que se proporciona a los estudiantes, no obstante, cuando estas evaluaciones están vinculadas a castigos y premios para las escuelas, profesores y estudiantes, se […]

En la actualidad en Chile, es más importante a nivel de gobierno, financiar la compra de un F-16 y de sistemas de modernización para estos aviones de combate, que la educación de un niño o niña de 6 años de edad. Y la razón es simple: es más importante para el gobierno tener un Ejército bien armado y remunerado, que educar a la población en edad escolar. Y no es que vaya a estallar un conflicto bélico entre Chile y otra nación hermana, sino que más bien, se deben mantener ciertos estándares de posicionamiento geopolítico y entre estos indicadores, uno de los más relevantes es el poderío militar de una nación. Y particularmente Chile, en las últimas décadas ha apostado […]

El “paro de profesores en Chile” que se ha desarrollado por más de un mes, no es más que un síntoma de un sistema educativo en que los docentes son considerados como meros implementadores del currículum, de las políticas y de las reformas que con pomposidad y con un gran apoyo mediático ha promovido el actual gobierno. Es sabido que los docentes luego de la dictadura militar y de la imposición de una educación de mercado, fueron castigados al despojarlos de su carácter de funcionarios estatales e imponerles rentas indignas y rutinas de trabajo cada vez más arduas y burocráticas, condiciones que impidieron hasta cierto punto, la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, la investigación desde el aula y el despliegue […]