Fabián Inostroza

En la actualidad en Chile, es más importante a nivel de gobierno, financiar la compra de un F-16 y de sistemas de modernización para estos aviones de combate, que la educación de un niño o niña de 6 años de edad. Y la razón es simple: es más importante para el gobierno tener un Ejército bien armado y remunerado, que educar a la población en edad escolar. Y no es que vaya a estallar un conflicto bélico entre Chile y otra nación hermana, sino que más bien, se deben mantener ciertos estándares de posicionamiento geopolítico y entre estos indicadores, uno de los más relevantes es el poderío militar de una nación. Y particularmente Chile, en las últimas décadas ha apostado […]

El “paro de profesores en Chile” que se ha desarrollado por más de un mes, no es más que un síntoma de un sistema educativo en que los docentes son considerados como meros implementadores del currículum, de las políticas y de las reformas que con pomposidad y con un gran apoyo mediático ha promovido el actual gobierno. Es sabido que los docentes luego de la dictadura militar y de la imposición de una educación de mercado, fueron castigados al despojarlos de su carácter de funcionarios estatales e imponerles rentas indignas y rutinas de trabajo cada vez más arduas y burocráticas, condiciones que impidieron hasta cierto punto, la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, la investigación desde el aula y el despliegue […]

Las iniciativas legales que ha promovido en Chile la actual administración en educación, se podrían sintetizar en tres conceptos que están vinculados entre sí: exclusión, violencia y empobrecimiento curricular. En ningún lugar, en ningún documento oficial, se encontrarán de manera explícita los valores y la ideología que orienta la “agenda o el currículum oculto” de este gobierno. De hecho, en ningún documento se señalará que las decisiones que se han tomado en educación están basadas en la racionalidad de mercado y en sus principios: selección, competencia, privatización, libre elección y la mercantilización de los servicios educativos. No cabe duda entonces, que iniciativas legales como “Admisión Justa” promuevan la selección y por tanto, la exclusión de determinados alumnos de beneficiarse de […]

En un sistema escolar como el chileno, regulado fuertemente por las dinámicas de mercado, considerar la posibilidad de que la inclusión escolar sea parte de las prioridades dentro de la agenda del gobierno en materia de educación, es algo totalmente ilusorio. Solo basta, con observar todo el empeño invertido en iniciativas como el Proyecto de Ley de “Admisión Justa” (actualmente en discusión) para evidenciar que es más importante la selección escolar que el legitimo y pleno derecho a una educación de sustantiva, integral y de calidad para todos (y no solo algunos) estudiantes. Es más, existe un conjunto de investigaciones a nivel nacional e internacional que afirman de manera contundente que en sistemas educativos dominados por las lógicas de mercado […]

Cuando la predisposición de las políticas de un país está puesta en la exclusión de estudiantes, las posibilidades de que todos los alumnos tengan el legítimo derecho y la posibilidad de optar a una educación de calidad, integral y sustantiva, es casi inexistente. Nuestro país, Chile, ha legitimado y ha promovido por décadas políticas educativas orientadas por la racionalidad de mercado, las que se han internalizado en cada uno de nosotros, pasando a ser parte del sentido común del sistema escolar o de la gramática educativa actual. Una educación de mercado, asume como premisas: un Estado subsidiario y supervisor (sancionador), la libertad de enseñanza, la libertad de elección de las familias, la selección de estudiantes por parte de las escuelas, […]

El proyecto de Ley de Admisión Justa y sus respectivas modificaciones representa un retroceso en términos de inclusión social de los estudiantes del sistema escolar chileno. La propuesta emanada por el actual gobierno, más que promover justicia al sistema de admisión escolar (el que por cierto, termina con la selección de alumnos), lo que hace es reforzar y reproducir los principios de mercado educativo que cuentan con larga data en nuestro país. Adicionalmente, hasta el momento no se han esgrimido desde el gobierno argumentos fundados en evidencia empírica robusta que den cuenta en Chile, de la conveniencia y las bondades de seleccionar al alumnado en el sistema público de acuerdo a su desempeño académico (principalmente) medido en términos de calificaciones […]